Corectarea erorilor în experimentul didactic de microscopie optică
În același laborator, pot exista modele diferite de microscoape optice, așa că managerii ar trebui să clasifice microscoapele optice după model. Chiar și microscoapele aceluiași model sunt diferite ca performanță și structură datorită loturilor de achiziție diferite și timpului de utilizare, astfel încât microscoapele trebuie clasificate în funcție de timpul de achiziție. Pe baza acestor două clasificări, microscoapele optice sunt numerotate și etichetate. Acest lucru este benefic pentru a afla caracteristicile diferitelor tipuri de microscoape și facilitează gestionarea și întreținerea centralizate.
Creați un sistem informatic de management al echipamentelor și înregistrați informațiile detaliate ale microscoapei după număr, inclusiv timpul de achiziție, modelul, parametrii microscopului, starea de utilizare, informațiile de împrumut etc. În acest fel, utilizarea și întreținerea fiecărui microscop optic pot fi bine documentate, iar responsabilitatile personalului de laborator pot fi clarificate chiar si pentru un management usor.
Concentrați-vă în mod regulat pe verificarea performanței microscopului cu lumină. De exemplu, verificați dacă treapta microscopului alunecă în jos automat, dacă lentila microscopului este aburită sau mucegăită, dacă circuitul de iluminare este deteriorat etc. Problemele comune pot fi rezolvate uniform, cum ar fi înlocuirea lentilelor deteriorate în loturi.
Eliminați în timp util microscoapele care nu sunt potrivite pentru nevoile didactice, sunt grav deteriorate sau au fost folosite pentru o perioadă lungă de timp. Dacă microscopul optic este utilizat pentru o perioadă lungă de timp, vor apărea probleme precum defecțiunea structurii mecanice, deteriorarea lentilelor și incapacitatea de a focaliza cu precizie. Dacă un astfel de echipament nu este eliminat la timp, va afecta grav procesul experimental și va pierde timpul de predare. Prin urmare, este necesar să se formuleze un plan de achiziție în funcție de cerințele predării experimentale și ale performanței microscopului, să se investească fondurile necesare și să se actualizeze echipamentele în timp.
Aranjamentele rezonabile, diferitele cursuri din universitățile medicale necesită microscoape cu performanțe diferite, iar numărul de studenți la diferite cursuri nu este același, așa că este necesar să se formuleze un plan de predare experimental rezonabil pentru a asigura utilizarea deplină și eficientă a microscoapelor optice. Pe premisa asigurării unor microscoape optice suficiente, încercați să organizați cursuri folosind microscoape cu aceleași performanțe în perioade de timp consecutive, dar evitați conflictele cauzate de suprapunere, astfel încât să evitați confuzia managerială cauzată de comutarea microscoapelor optice. Dacă condițiile școlare permit, nu aranjați experimente încrucișate în laboratoare diferite, fiecare laborator este special echipat cu un microscop pentru a simplifica gestionarea microscoapelor.
Funcționarea standardizată și gestionarea standardizată a funcționării microscopului optic nu pot doar să evite deteriorarea instrumentului, ci și să cultive bunele obiceiuri și abilități experimentale ale elevilor și să îmbunătățească calitatea experimentării și a predării.
Laboratorul trebuie mai întâi să formuleze procedurile de operare pentru microscop, iar personalul didactic experimental trebuie să sublinieze procedurile studenților înainte de începerea experimentului pentru a se asigura că studenții funcționează în deplină conformitate cu specificațiile.
Subliniați detaliile, acordați atenție supravegherii, găsiți problemele și corectați-le imediat. De exemplu, la comutarea lentilei obiectivului, elevii pot ține lentila obiectivului și pot comuta direct fără a utiliza convertorul, ceea ce poate determina denaturarea axei optice a lentilei obiectivului, astfel încât focalizarea lentilei obiectivului și a lentilei ocularului să fie nu în linie dreaptă, ceea ce afectează observația; Observarea neatenționată a distanței de lucru dintre lentila obiectiv și scenă din lateral în timpul conversiei cu mărire ridicată poate provoca strivirea lamelor specimenului sau deteriorarea lentilei. Cadrele didactice experimentale ar trebui să acorde atenție supravegherii unei astfel de situații, odată găsită, să o corecteze imediat și să o sublinieze tuturor elevilor, pentru a preveni repetarea unor greșeli similare.
